Cambio comunicacional del residente de mfyc desde primer a cuarto año. percepción del tutor y del residente

Introducción
La comunicación del médico demuestra relacionarse con mejores resultados clínicos del paciente. Éstos hacen imprescindible evaluar la comunicación del residente con el paciente.
Objetivo
- Evaluar cohorte de residentes de MFyC de Andalucía Oriental cambios entre primer (R1) y cuarto año de residencia (R4) respecto a: (1) Significación de comunicación (2) valor modelo comunicacional centrado en paciente (3) Prioridad de aprendizaje en comunicación y (4) mejora y calidad percibida en su comunicación y relación con pacientes - Conocer opinión del tutor sobre mejora comunicacional del residente desde R1 a R4 y explorar coincidencia con residente.
Diseño
Descriptivo, observacional, longitudinal desde febrero 2013 a marzo 2016; cuatro cortes de estudio: Final de primer semestre R1 y final de R2, R3 y R4.
Emplazamiento
Multicéntrico: comisiones de docencia de Andalucía Oriental
Material y métodos
- POBLACIÓN. Cohorte de Residentes desde inicio de residencia hasta finalización de R4 y respectivos tutores de AP. Proceso de captación: via email. Se estima marco muestral de 100 residentes y 100 tutores. - MEDICIONES. Fuente de información: encuesta autocumplimentada y anónima, consta de 29 ítems para residentes y 30 ítems para tutores. Dimensiones y variables de estudio: - Cambios de Mejora comunciacional: desde punto de vista del residente y del tutor se mide mejora subjetiva del residente en relación y comunicación con paciente. Se valora de forma global con cuestionario de 1 ítem (escala de 1-5) y de forma específica con 4 ítems (escala de 1-5) sobre resolución, entendimiento, control emocional, habilidades. - Valor del modelo comunicacional centrado en paciente 13 ítems (escala de 1-5). - Perfil motivacional del residente con 3 items (escala de 1-5) sobre: habilidades comunicacionales, necesidad de cambio y confianza en logro. - Significado de comunicación mediante 4 items (escala de 1-5) sobre creencias. - Perfil del residente en relación a edad, sexo, provincia, año de residencia, videograbaciones realizadas y formación en comunicación adicional; y perfil del tutor (con iguales ítems añadiendo si pertenecen a grupo de trabajo en comunicación). - AN�LISIS. De acuerdo a objetivos de estudio y se establecerán tres estrategias de gestión de información, tanto en visión descriptiva como analítica: estrategia univariante y bivariante; considerando Variable dependiente: cambio comunicacional. - LIMITACIONES. Sesgo de no respuesta: se minimizará con vías ágiles de respuesta a cuestionario (email) Sesgo de deseabilidad social: se abordará informando y asegurando anonimato, se reforzará sinceridad de respuestas. Validez del cuestionario: El cuestionario se pilotará en 30 residentes y tutores.
Aplicabilidad
En nuestra formación como médicos, es principio básico establecer buena relación médico–paciente, basada en buena comunicación y con valores y habilidades en dicha materia que facilitan trato con paciente y que suponen inicio de buena praxis. La bibliografía existente en España, es insuficiente respecto a motivación y cambios de mejora comunicacional del residente; y menos estudiado aún sobre si formación de especialistas internos residentes conlleva a impacto en práctica laboral con una mejora comunicacional.
Aspectos ético-legales
Consentimiento y confidencialidad. Aprobación por comité de ética.
Palabras Clave
Comunicación Motivación Aprendizaje